2022年国家级实验教学示范中心年度报告

第一部分  年度报告编写提纲

一、人才培养工作和成效

（一）人才培养工作

新疆医科大学基础医学实验教学示范中心成立于2008年，现为新疆唯一一个国家级基础医学实验教学示范中心，是新疆各民族医药卫生人才培养的重要基地。中心由“人体解剖学、人体形态学、人体机能学”三大基础医学实验教学模块组成，主要开展实验教学、教学研究和实验资源建设等工作，是实现应用型、创新型、复合型高层次人才培养的重要基地。2022年承担了全校19个学院26个专业共19门主干课程的实验教学任务，开设实验项目225个，完成25200余人、人时数约3838万的实验教学工作量，综合和设计型实验项目与验证型实验项目数比例约为1：1。  

（二）人才培养成效

2022年中心坚持和落实以学生为本，以能力培养为主要目标，以创新型医学人才的培养为工作核心，通过课内实验教学、课外虚拟仿真平台、开放性实验和实践技能培训相结合，将实验教学同理论教学和科学研究紧密结合。

2022年疫情期间，进一步完善了26门线上资源课程，其中涵盖虚拟仿真实验项目69个，教学视频300余个，积极引导学生利用线上资源自主学习，培养学生独立思考、探索和实践的能力。除常规教学任务外，中心定期开展大学生开放实验项目，2022年已完成12个开放实验项目，满足了学生对操作训练的要求。中心面向全校学生开展了包括思维导图大赛，微课、微视频大赛，实验设计大赛在内的20项线上竞赛。本年度新立项校级以上大学生创新实验项目34项，同比增长29.4%。其中6个项目参加第八届全国大学生基础医学创新研究暨实验设计论坛，获西部赛区二等奖3项，三等奖1项；中心青年教师带领学生参加了虚拟仿真实验教学创新联盟医学领域工作委员会举办的“第一届虚拟仿真实验创新大赛”，荣获优秀奖1项。

二、人才队伍建设

（一）队伍建设基本情况

经过建设，实验教学队伍得到进一步优化。中心人员由教师、实验技术人员和管理人员等组成，现有固定人员178名。其中硕士以上学位达 93.26%，博士学位达 42.70%。中心已成立教学指导委员会，设主任委员1人、副主任委员2人，下设办公室主任和秘书各1人，负责中心建设与规划及中心日常管理工作。

2022年度已建设成为全国高校黄大年式基础医学教师团队，新增校级教学名师5人、校级教学能手10人、天池特聘教授1人，持续优化人才队伍建设。

（二）队伍建设的举措与取得的成绩。

1. 人才建设引培并举。

中心一直坚持通过“走出去、请进来”的方式建设教师队伍。2022年利用人才项目，引进了包括北京大学、浙江大学等985高校在内的10名优秀博士、硕士毕业生，同时选派9名优秀青年教师攻读校外博士学位。通过引培并举，教师队伍的学历结构进一步优化，目前中心拥有博士学历的人数达到77人，高级职称教师85名，相较于2021年分别增长6.94%和10.39%，学缘结构和职称结构有了明显改善。为了加快对青年教师的培养，中心积极组织专家指导青年教师参加全国性的教学竞赛并进行学术交流，本年度选派了23名教师参加了包括“第八届全国机能实验教学研讨会”在内的9个学术论坛和会议。

2.人才队伍建设的成效。

中心不断加强人才队伍建设，2022年基础医学教师团队获批了“全国高校黄大年式教师团队”的称号。在“第二届全国高校教师教学创新大赛”中，中心荣获省属高校副高组一等奖1项，新疆赛区正高组一等奖2项，副高组一等奖1项和二等奖1项。在高层次人才的带领和推动下，通过不断地交流和学习，中心的科研水平有了明显的提升，2022年新立项国家自然科学基金项目10项，较上一年增长80%，省部级各类项目42项，较2021年增长35%。目前中心拥有特聘教授1名，援疆干部2名，天山英才8名。

三、教学改革与科学研究

中心秉持以学生发展为中心的理念，围绕“四新”建设以培养复合型医学人才为目标，深化教育教学改革研究，不断提升育人能力和教学水平。2022年度拥有14项省部级在研教改项目，新立项3项，发表33篇教改论文。

“互联网+”时代背景下中心利用信息化智慧教学手段开展线上线下、虚实结合的课程体系建设，新开设69项虚拟仿真实验项目，生物化学与分子生物学课程获批教育部虚拟教研室。并积极响应“以课堂教学为思想政治教育主阵地”的号召，加强课程思政教育教学改革力度，目的在于培养具有大爱无疆、医者仁心的大先生，获批了《生物化学与分子生物学》、《组织学与胚胎学》、《病理生理学》、《医学微生物学》、《生理学》及《系统解剖学》6门校级课程思政示范课程，并全部入选校级课程思政示范课程教学团队；中心主任关亚群等6人获批2022年度校级课程思政教学名师；2篇教改论文被自治区教育厅首届全疆高校课程思政天山论坛收录。在“双万计划”的推动下中心高度重视本科教育，以专业内涵建设为核心，以培养卓越本科人才为目标，经过一系列的改革和专业建设，法医学专业获批自治区级一流本科专业建设点。此外，中心还致力于培养学生自主学习的能力，不断尝试适合学生发展的教学手段，将解剖学理论课程与实践有机结合将理论课堂搬入实验室内，充分实现解剖学课程理论实践教学一体化，提高了学生对理论知识的理解和记忆，分别在《局部解剖学》、《系统解剖学》课程中实施，累计受益学生3986人次。

2022年基础医学学科入选校级十四五孵育学科，中心以“科研促进教学、全面提高医学本科人才培养质量”为目标，坚持教学和科研并重的原则积极组织开展科学研究工作。2022年度获自治区级科技进步二等奖1项，主持126项省部级及以上在研科研课题，年均可支配经费达500余万元。其中新增10项国家自然科学基金项目、42项省部级自然科学基金项目，较上一年度增幅分别为500%和148%；发表119篇科研论文，其中53篇被SCI收录，申请获批26项专利。

四、信息化建设、开放运行和示范辐射

（一）信息化建设

中心继续加快信息化建设进程，将疫情防控给教学工作带来的挑战转变为推动教育教学信息化的动力，建立了生物化学与分子生物学课程虚拟教研室；建成了26门线上资源课程，涵盖虚拟仿真实验项目69个、教学视频300余个。2022年师生通过智慧网络平台按计划实施线上教学，受益学生累计5000余人次。

为实现实验教学管理全过程的信息化、网络化，中心建成实验教学信息化管理平台，方便学生对实验平台及大型仪器设备的培训、预约和使用，极大的提升了教师的工作效率和岗位胜任能力。中心利用现有硬件设施，结合建成的数字化切片库、虚拟仿真等平台的使用为线上线下混合式教学提供了软硬件基础，为学校教育教学的高质量发展保驾护航。

（二）开放运行

中心面向全校大学生开放，除承担学校规定的实验教学工作任务外，定期开展大学生开放实验项目，受疫情影响本年度累积开放70余天，完成了12个开放实验项目，累积受益人数300余人；承接了在校学生的创新实验项目34项，其中国家级8项、自治区级26项，受益人数170余人；组织了校级和院级的各类竞赛20项，累积受益人数超3000人；此外，还接受了基础医学、法医学等专业本科毕业生的科研实习工作受益人数100余人，提高了学生实验的动手能力，培养了学生的科研思维能力。中心的生命科学展馆面向社会开放承接了50余次科普教育任务，累积受益人数3000余人。面向全校所有医学生开展了开学第一堂课，向大体老师致敬，使其懂得生命的敬畏和尊重。接纳了200余名乌鲁木齐市的中、小学优秀学生代表，为其展示了人体的奥秘和对生命的价值。

中心由校、学院二级统一管理，实行主任负责制，从政策、经费、人员等方面保证和促进了中心的建设与发展。中心根据学校的相关管制度，结合各实验室的特色，制定了便于操作的具体实施办法，例如：实验室安全制度、病原学实验室管理制度、实验动物管理等制度。此外，中心成立安全事故应急救援领导小组，制定详细的应急预案，并定期开展培训和应急演练，从而保证实验室的高质量安全运行。中心实行实验室设备责任到人制度，做到日常设备运行、管理、维护责任到人；大型、精密仪器均由专人保管，定期维护。中心通过5年的建设与实践，较以往的运行模式相比，能很好地实现人尽其才、物尽其用、分工协作、资源共享、高效运转。

（三）示范辐射

2022年中心积选派8名教学经验丰富的骨干教师支教巴州校区开展同质化教学指导工作，并完成了对该单位新建实验场所的验收及实验教学人员的实验、标本制作技能的指导工作，辐射教师人数50余人，受益学生人数1000余人。中心生命科学展馆于2022年被认定为“自治区科普教育基地”， 在面向社会和接收遗体捐献时联合红十字会向群众普及遗体捐献理念，提高群众对遗体捐献重要意义的认识，本年度签署遗体捐献协议人数较前一年增长近10%，并起到了示范辐射周边科普教育基地的作用，累积科普人数3000余人； 中心接受了来自全国10余所医学院校的教师（团）来访和其他高校专家的参观交流，进一步扩大了我中心的对外影响力，推动了中心发展再上新台阶。同时中心承担了面向农牧区近200余名乡村医师的培养任务，为“健全完善基层卫生健康服务体系，筑牢人民群众健康的第一道防线”奠定了基础。

五、示范中心大事记

1.2022年1月5日全国人大副委员长陈竺参观生命科学展馆

2.院士新疆行

2022年7月，在“院士新疆行”活动中，郑静晨院士和王辰院士莅临我校座谈交流并做专题汇报，为学校教学、科研、人才培养和医疗服务提升提出指导意见。

3.中心教师团队成功入选第二批“全国高校黄大年式教师团队”

2022年2月9日，中心关亚群教授带领的教师团队成功入选第

二批全国高校黄大年式教师团队。

5.中心生命科学馆被认定为“自治区科普教育基地”

在2021-2025 年度第一批自治区科普教育基地认定工作中，中心生命科学馆被认定为“自治区科普教育基地”。

六、示范中心存在的主要问题

1.各学科领军人才仍然缺乏；标志性科研成果偏少；重大科研项目仍是短板，例如国家重大专项仍然缺乏、重点研发项目不足。

2.虚拟仿真实验项目不足，虚实结合力度不够，实验课程未能建成一流课程。已整合完成部分实验课程，但门数距离双一流学科建设仍存在差距。

3.校企合作项目偏少，形式单一。

七、所在学校与学校上级主管部门的支持

针对实验室安全建设自治区教育厅安排检查组进行了检查指导工作，中心以良好的成绩完成此年度检查。同时中心也做到以评促建，完善了实验室的各项制度，做到“一人一室，专人管理”。进一步细化了实验耗材申领制度，统筹规划，做到出库入库都有记录备案，专人专管。学校也通过“西部之光”“少数民族骨干教师”“高校对口援疆”计划把中心人员送到内地院校培训交流，进行学历提高。学校和上级主管部门继续坚持教学经费优先投入的保障机制，设备购置经费、教学运行费向中心倾斜，除了日常教学经费外，双一流课程建设项目、中央支持地方建设项目、省级校级专项经费的支持，也在改善中心教学条件、鼓励教师参加创新竞赛等方面起到了较强的保障作用。